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장애의 진단과 평가. 학지사.
김수진 외(2009), 언어치료 임상실습 교육모형 개발 및 적용, 언어청각장애연구.
김화수(2010). 언어 및 의사소통장애:학령기아동 가르치기. 시그마프레스.
박미혜 (2015). 언어치료에 대한 일반 및 특수교사의 인식.
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개별화 사례
1) 사례학생-개별차원의 긍정적 행동지원(PBS)이 중도 자폐성장애 유아의 문제행동에 미치는 영향
2) 연구방법
3) 연구결과
3) 결론
4. 나의 의견
(1) 학교차원의 긍정적 행동지원으로
(2) 가정과의 협력
Ⅲ. 결 론
참고자료
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장애의 경우에 한함)
4.청력검사(청각장애의 경우에 한함)
정신지체
1.지능검사
2.사회성숙도검사
3.적응행동검사
4.기초학습검사
5.운동능력검사
정서행동장애 자폐성장애
1.적응행동검사
2.성격진단검사
3.행동발달평가
4.학습준
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장애 아동).
15. 읽기진단평가도구
아동의 읽기 수준을 평가하는 도구로 초등학교 1학년에서 고등학교 1학년까지의 총 10학년에 해당하는 수준과 학기별 수준을 파악할 수 있도록 20단계의 읽기 수준으로 위계화되어 있다. 입으로 읽기, 눈으로
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장애인 문제에 대한 올바른 접근을 위해서는 장애의 개인적 요인과 이러한 외적 요인 모두에 초점을 둠으로써 장애문제의 균형 있는 인식이 필요하다. 가족지원은 장애아동 및 그 가족의 요구를 진단, 이러한 요구를 충족시킬 수 있는 다양한
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장애인의 관심이 높은 반면, 실제
이용률은 낮아LPG 지원의 형평성에 대한 검토가 필요하다고 볼 수 있다.
한편 장애인복지사업 중에서 '장애인 본인의 무상의무교육실시(10.6%', '장
애인 등록진단비 지급11.1%', '장애아동부양수당 지급12.2%', 장
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장애아동의 미술재활에 대해 처음 접하게 되면서 오히려 정서·행동장애라는 광범위한 부분을 공부하게 되면서 다양한 정서·행동 장애의 개념과 원인, 특성에 대해 알 수 있었고, 그에 따른 진단과 치료법을 공부할 수 있어 장애아동을 이해
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I. 배경정보
- 부, 모, 오빠 있음.
- 2세경 어린이집에서 검사 권유하여 이상 발견하였고, 이후 대학 병원에서 발달 지연 진단 받았으며 사설
치료 기관에서 언어 및 인지치료 등 받고 있음.
- 출생 전, 중, 후 이상 없으나, 심장 질환 있음.
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지원(사업체간담회)
2) 사례관리팀에서 운영하는 프로그램
프로그램 (사업)명
시기
대상
인원
이용료이용
기간
사업내용
진단·
판정
연중
광주광역시거주 지적·자폐성 장애인 및 타장애
팀내 내부규정에 의한 정원
교육지원팀: 이용료 있음
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진단,치 료하는 것은 아동 및 그 가족에게 보다 행복하고 희망찬
미래를 마련해 주는 것이다, 효과적인 예방과 초기중재 성공을 위해 조화로운 다학제적 노력과 지속적
평가가 필요하다
<간호사례>
1.아동자폐성장애
8세인 A君은 장남이
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